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校长姚郁在学校科技创新大会上的报告(2016年6月24日)

发布时间:2016-06-24  浏览次数:31

承天时 应地利 谋人和 促转型

努力开创研究型大学科技创新工作新局面

各位老师、同志们:

大家上午好!今天,我们在这里召开学校科技创新大会,这是学校发展建设和综合改革进程中的一件大事。

回顾工程大学发展历程,科技创新始终是学校发展态势的“晴雨表”,“立校之本”高水平师资源于数十年造就的科研攻关队伍,“强校之基”特色优势来自长期对船海核领域的科研服务,“学校品牌”创新人才培养得益于高水平科研的有力支撑,研究型大学和“双一流”建设的兴校之路更需要科研先行。站在“十二五”和“十三五”的历史交汇点,全校教职工应以对学校发展负责、对学校历史负责的态度,客观回顾和总结科技发展经验与不足,深刻分析科技工作面临的机遇和挑战,准确把握科技发展的阶段和定位,主动谋划未来发展蓝图,共同开创研究型大学科技创新工作新局面。

一、成于勤、贵以恒,科技创新工作取得新进展

“十二五”以来,学校科技创新工作围绕“强化基础、拓展特色、强军扩民、协调发展”的指导思想,不断取得新突破,为研究型大学建设作出了重要贡献。

(一)科研能力显著增强,巩固了学校“三海一核”特色优势地位

“十二五”科研经费累计超过42亿元,年科研经费达到10亿量级,位居全国高校前列。一批高水平科研项目承载了学校科技发展的主体,大型船舶仿真验证、水下无人平台、矢量水听器、超短基线水声定位、DP3动力定位、新一代舰船舱室环境、减振降噪技术、海上潮流能电站、钠冷实验快堆仿真、安全壳非能动热量导出系统,和参研的深水半潜式海洋平台、万箱集装箱船等一系列重量级科研项目,在船海核装备领域发出了强有力的“工程声音”,为国家和国防战略解决了重大问题。

(二)科研质量有效提升,奠定了学校科研转型升级的重要基础

国家自然科学基金立项大幅提升,在船海学科始终保持全国领先;船舶水动力学、水下气泡冲击学、非线性声学、纤维集成光学等领域涌现了一批国内领先、具备冲击世界先进水平的重要基础研究成果。若干领域形成集群优势,科技部国际科技合作项目、工信部高技术船舶研究计划均位居全国高校首位。大项目比重明显提升,首获国家重大科学仪器开发专项。学校科研结构不断改善,军品科研能力持续强化,民品科研增量不断优化,共同提升了科研整体层次和水平。

(三)科研成效持续涌现,发挥了学校发展建设的先行引领作用

杨德森教授荣获何梁何利科技奖并当选中国工程院院士,长江学者、千人计划取得新突破,36位专家学者进入国家、国防科技计划战略规划和指南顶层设计,为涌现战略科学家和行业领军人才做好了储备,在跟踪或主导重大科技发展方向,争取学校话语权和科技资源方面发挥了重要作用。获国家科技进步特等奖1项(参研)、国家科技进步二等奖4项(参研1项)、国防科技进步一等奖8项、其它省部级一等奖21项,系统性凝练重大奖项的氛围正在形成。高水平论文快速增长,支撑工程学、材料科学、化学3个学科进入ESI全球前1%;发明专利授权、出版专著等持续增长,学术成果和学界影响力实现较大提升。

(四)科研环境不断改善,强化了学校未来发展的保障支撑作用

新增以“电子政务建模仿真”国家工程实验室、“面向工程应用的微结构功能光纤”国家级学科创新引智基地等为代表的一批高水平科研平台,完成了一批条件建设。发起成立首个船舶与海洋工程国际科技合作组织(ICNAME),成员由9个国家的33个理事单位组成,成为推动世界船舶与海洋工程领域全方位合作交流的重要平台。深度融入行业和区域发展,“深海工程与高技术船舶”“核安全与仿真技术”协同创新中心获工信部认定,产生了数值水池、低速发动机、第七代深水半潜平台等一批重大协同创新项目。产学研合作网络初具规模,技术转移机构建设向体系化迈进,青岛哈船科技园建设工作持续推进,3家高科技成果转化公司成立,学校科技成果转化开启新篇章。科研硬条件和软环境的不断改善,有效支撑了科研能力的跃升,拓展了科研发展的空间。

五年来,学校科技创新工作取得的成绩有目共睹,这是在学校党委的正确领导下,全校师生凝心聚力、攻坚克难的结果,是学校长期保持战略定力、坚持特色发展的结果。广大教师是学校科技创新的中流砥柱,正是你们的心血和汗水赢得了科技创新工作“先行军”的定位,引领了学校研究型大学的建设,来之不易、可钦可敬!我代表学校向大家致以崇高的敬意和衷心的感谢!感谢你们对学校的发展建设做出的贡献和付出的辛劳!

在这五年里,学校科技工作在前进,国家的科技发展形势和高等教育格局也在发生重大变革。刚刚召开的全国科技创新大会、两院院士大会和中国科协第九次全国代表大会上,习总书记指出,“不创新不行,创新慢了也不行。如果我们不识变、不应变、不求变,就可能陷入战略被动,错失发展机遇,甚至错过整整一个时代”,“新时期、新形势、新任务,要求我们在科技创新方面有新理念、新设计、新战略”。

习总书记的话振聋发聩、令人深省,我想在学校的发展上,也是同样的道理。“不谋万世者不足谋一时、不谋全局者不足谋一域”,我们需要不断把工程大学的发展放在中国的科技创新和高等教育体系中来看,放在整个时代发展格局中来看,因为我们在这个体系中生存、在这个时代中发展。在新的形势下,在“十三五”的起点上,学校科技创新工作要走什么样的路?是安于现状、“脚踩西瓜皮”,还是改革创新、竞争超越?这是我们必须回答的历史命题。现状并非不能发展,也不是科研工作出现了重大问题,而是我们必须要面对新的形势、新的任务,积极展望未来、谋划未来,把将来的事情办得更好。强烈的忧患意识、面向未来的积极态度并不是否定过去,而是我们作为承前启后、继往开来的一代人应有的胸怀、应有的格局和应有的视野,是对师生期盼、前辈嘱托的最好回答。如果我们在新的形势、新的环境下不识变、不应变、不求变,工程大学就可能陷入战略被动,工程大学就可能错失发展机遇,甚至错过整整一个时代!我们就辜负了上级党组织的信任和工程大学的历史重托!

这也是本次科技创新大会将主题定为“承天时、应地利、谋人和、促转型,努力开创研究型大学科技创新工作新局面”的根本原因。承天时,就是要积极应对国家科技创新和高等教育发展的新形势、新环境、新变化;应地利,就是要准确把握学校科技创新工作的定位,抢抓发展的重大机遇和有利条件,抢占发展先机;谋人和,就是要以人为本,通过切实有效的政策体系,营造和谐的创新环境,彻底激发广大教师在科技创新工作中的积极性和创造性,团结广大教师、依靠广大教师打好科技转型升级攻坚战和综合改革持久战;促转型,就是要在新的发展形势下,全面推动科研工作中教师和团队、发展定位、发展方式、体制机制、管理服务等一系列转型。从而不断开创学校科技创新工作新局面,进一步向“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求”全面转型,全面支撑引领研究型大学和“双一流”建设。

二、承天时、转思想,主动应对科技创新发展新形势

(一)主动承接国家科技发展新形势

2014年以来,国家围绕两条主线不断深化科技体制机制改革,颁布实施了一系列政策制度和指导意见,科技创新发展形势已经发生了翻天覆地的变化。一是围绕全面实施创新驱动发展战略主线,构建创新驱动发展战略的制度和政策体系,明确创新驱动发展战略的主要目标和实施重点,将科技创新摆在国家发展全局的核心位置。二是围绕系统推进科技管理体制改革主线,不断调整优化科技计划、人才评价、成果转化、职能转变和制度安排,提高科技资源和资金配置使用效益,充分发挥科研人员积极性和创造性。

特别是在刚刚召开的全国科技创新大会上,习近平总书记和李克强总理先后作了重要讲话,对科技创新工作作出了重要部署,对进一步深化科技体制机制改革、释放科技创新活力提出了新要求。提出“要在我国发展新的历史起点上,把科技创新摆在更加重要的位置,吹响建设世界科技强国的号角”。我国科技创新工作迎来了又一个“春天”。

高校在创新驱动发展战略中的定位更加明确,就是要充分发挥科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的特殊作用,高校科技创新工作将大有可为。“春天”既然来了,学校是否已经做好了“春耕”的准备?该如何做好“春耕”工作?

首先,科技资源配置方式发生重大改革。国家科技计划由原来分散在近四十个部门的近100个项目类别,布局重构为国家科技计划管理部际联席会议下的五大科技计划;国防科研项目也将伴随国防军队改革而有新的变化。这两个变化将对我校带来重大冲击,我们是否已经做好了与高水平大学同台竞技的实力积累和心理准备?

其次,科技资源投入主体发生重大调整。国家投入将主要面向基础研究、系统性研究、重大科技项目和重大科研设施,且明确重大科技项目以企业牵头为主;企业将成为技术创新的主体,其内涵是在市场规律下企业将成为技术决策主体、技术投入主体、技术转化主体。我校现有的工程技术优势如果不及时向科学问题和市场需求两端延伸,将成为国家和企业投入的空白地带,并因定位偏差与部分企业和研究院所产生竞争关系,进而无法深入合作。同时,缺少对科学问题的研究将导致技术优势失去支撑;缺乏与市场需求的对接将导致研究方向失准,最终导致工程技术的领先优势不可持续。

加之,国家船舶、海洋、核工业领域的大投入、大发展,和国防科技工业发展模式的大调整、大开放,吸引国内高水平大学依靠其综合实力的优势,纷纷向船海核领域、国防科技领域进军。我校科技服务的传统领域尚未形成绝对优势,能否从容面对“版图重划”的复杂竞争格局?

面对科技创新发展形势的剧变,我校科技创新工作必须主动识变,我们必须时刻保持忧患意识和危机意识!

(二)主动融入高等教育发展新格局

在全国近2600所高等院校中,我校是112所“211工程”大学和56所设有研究生院的大学之一,学校的发展目标是建设特色鲜明的高水平研究型大学。这一身份和目标决定了我们在高等教育格局中的地位,决定了我们的发展必须在同一圈层乃至更高水平大学中横向比较,决定了我们必须承担的责任和义务。

2015年,中央全面深化改革领导小组审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,并由国务院印发。“双一流”建设是继“211工程”和“985工程”之后,高等教育的又一场深刻变革,将决定未来高等教育的发展走向和格局。

一方面,如同经济领域正在推进的供给侧改革一样,“双一流”建设就是高等教育领域的供给侧改革。我国高等教育的质量尚不能满足广大人民群众的需要。通过“双一流”建设,中国高等教育要实现从“跟跑、并跑”到“并跑、领跑”的深刻变革,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。在这一历史进程中,作为高等教育“国家队”一员的工程大学到底应该承担什么样的责任和义务?学校科技创新工作到底应该发挥什么样的作用?

另一方面,由于实施办学资源按办学质量和绩效进行差异化配置,“双一流”建设已直接关系到学校发展切身利益。这一变化从上一轮学科评估之后,2013年起就已经在拨款上开始体现,我校只获得900万;位列工信部属高校最后一名,甚至要少于部分省属高水平大学。我们的兄弟高校,作为985高校都已发出“学校到了最危险的时刻”,要“置之死地而后生,绝地反击坚决打赢‘双一流’建设攻坚战”的声音。工程大学是否能够清醒认识到,我们的发展甚至生存所面临的严峻挑战?学校的科技创新整体实力和水平能否适应这场研究型大学建设的深刻变革?

面对高等教育格局的深刻变革,我校科技创新工作必须主动应变,当前早已不是计划经济时代,投入必须依靠质量和效益去争取,这就要看谁能尽早认识到,率先动起来,主动适应这场变革,否则就将被淘汰出局。这就是我们必须面对的现实。

(三)主动对标科技创新工作新要求

回到自身,与学校现在和未来发展最相关、最紧要的,就是“双一流”建设。“双一流”建设五项重点任务包括:一流的师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、推进高新技术成果转化。争进“双一流”,就必须聚焦这五大任务,而这五大任务都与科技创新工作有着紧密的关系。

首先,没有一流的科技创新就无法支撑一流的师资队伍建设。有人将一流科技创新和一流师资队伍互相之间的逻辑关系比作“鸡生蛋”和“蛋生鸡”,但是从所处的地理环境和经济条件出发,从学校的自身实际出发,不可能通过大规模引进一流师资来一举改变现状,不可能“借鸡生蛋”,只能靠学校提高自己的科技创新水平,来培育产生高水平师资队伍,这是我们无法改变的现实。

其次,教师的创新精神、创新意识和创新能力是培养拔尖创新人才的前提,而学校大量围绕国家重大需求、围绕国际学术前沿的科学研究,正是提升教师创新精神、意识和能力,进而培养拔尖创新人才的平台。

第三,作为“双一流”的大学,要传承创新优秀文化,而非一般意义上的文化传承。优秀文化中必然具备创新精神和创新意识,这也和科技创新息息相关。

提升科学研究水平和推进高新技术成果转化,就更不必说。可以看出“双一流”建设五项任务与科技创新工作都休戚相关,这就是为什么学校党委将科技创新工作定位为研究型大学和“双一流”建设的先行军;这就是为什么科技创新要成为学校综合改革的先进军,要率先实现转型;这就是为什么全体教师都要努力成为学校发展建设的先行军。我们要清醒认识到自己肩上的担子有多重、所负的责任有多大。

最近学校正在紧锣密鼓进行的新一轮学科评估准备工作,到年底也会见分晓,这是又一次对学校整体办学水平的体检。回头看2012年学科评估结果,学校18个学科参评,科研得分排名不尽如人意,就已经说明问题了,对此一定要警醒!学校科研工作这几年确实取得了长足的进步,但是按照研究型大学的标准,跟我们兄弟高校相比,跟同一层次学科的竞争对手相比,我们还存在相当大的差距。

在学校发展面临严峻挑战,对科技创新工作赋予更高定位和要求的情况下,我校科技创新工作必须主动求变,切实当好研究型大学和“双一流”建设的先行军。

以上就是国家发展战略、高等教育格局和学校自身发展对科技创新工作提出的新要求。这不是重视科研与否的问题,而是是否真正要建研究型大学的问题?既然我们确立了建设高水平研究型大学的目标,就必须按照这一体系、这一规则、这一理念来办学。全校上下必须要清醒认识到这一点,承接天时,主动识变,进而应变和求变,才能走在形势变革和时代发展的前列。

三、应地利、强特色,积极把握科技创新发展新机遇

发展形势如此严峻,我们会不会一蹶不振?一定不会!只要我们坚定信心,一直走在正确的道路和正确的方向上!我们还有没有机会实现弯道超车、重现辉煌?一定有!我们一定能够完成历史交给我们这一代人的使命!

(一)历史底蕴上,我们有传承63年的“哈军工”精神

哈军工精神是什么?在我看来:就是50年代白手起家,短短几年能够成为新中国第一所高等军事工程技术院校,可媲美清华、北大的那种锐意进取、敢闯敢拼的精神;就是80年代面对困境,始终坚持为船、为海、为国防,终于以鲜明特色赢得二次辉煌的那种坚韧不拔、负重前行的胸怀;就是21世纪以来率先明确特色办学理念,主动提出精英教育,确立内涵式发展道路的那种有所取舍、敢于探索的态度;就是63年来“哈军工-哈船院-哈工程”人薪火相传的进取、坚持和创新精神。这是几代前人留给我们最宝贵的精神财富,这是军工大院千金不换的历史底蕴,只要我们保持这一精神、这一底蕴,就拥有了奋起赶超、竞争超越的信心。

(二)技术积淀上,我们有特色鲜明的“三海一核”优势

在“三海一核”及相关领域,学校有着数十年服务船舶工业、核工业,服务海军和国防建设的人脉和传统;取得了数十项填补国内空白、国际领先的优秀科研成果;形成了一批敢于攻坚、能打硬仗的科研团队和骨干教师;积累了雄厚的技术储备;拥有良好的圈内口碑和较强的业内影响。“三海一核”特色竞争优势和体系聚集效应,既是学校赖以生存和发展的根基,更是未来以特色取胜的核心竞争力,只要我们持续发展、不断强化“三海一核”特色,我们就拥有了实现跨越发展的底牌。

(三)发展机遇上,我们正逢百年一遇的战略机遇期

——随着“十三五”国家总体安全观和国家安全战略的提出,以及海洋强国、一带一路、海军转型等战略的相继部署,海洋工程装备与高技术船舶作为海洋强国的重要基石,已被列为《中国制造2025》十大重点发展领域之一。

——世界船舶与海工市场进入深度调整期,我国由世界第一造船大国向造船强国转变,船舶工业、海工装备向高技术、高附加值产业链高端转型升级,核心技术需求迫切。

——核电重启、核电装备出口需求增加,能源瓶颈和低碳发展对核能技术的安全、高效提出更高要求。

——国家支持东北等老工业基地振兴,设立哈尔滨新区,围绕重大技术装备、新材料、增材制造等优势和潜力的产业链,开展产学研用协同创新改革试验;重大人才工程对东北地区给予重点支持,对高端装备制造、国防科技等领域予以倾斜。

——“科技创新2030-重大项目”中体现国家战略意图的重大科技项目和工程逐步实施。其中两机专项、深海空间站、网络空间安全、智能制造和机器人、重点新材料研发和应用等已优先启动。

——国家“十三五”科技规划提出构建新一代信息和网络、新材料,可再生能源、核安全与先进核能、海洋运输技术与装备,增材制造、智能机器人、石墨烯等现代产业技术体系;发展海洋资源高效开发利用和保护、深地极地关键核心技术等保障国家安全和战略利益的技术体系。

综上,学校科研主体服务领域已经迎来难得的发展机遇。接下来就看我们全体教师和相关机关能否进一步沉下心来,找准发力点和贡献点,整合优势力量集中攻坚,转优势为胜势、变机遇为硕果。

四、谋人和、促转型,努力开创科技创新工作新局面

(一)以人为本、人才驱动,在科研发展新体系下打造人才成长新环境

国家明确创新驱动的实质是人才驱动,将人才资源开发放在科技创新最优先的位置。学校科技创新工作的主体是专任教师和科研团队,这是学校科技发展的第一宝贵资源。科技顶层规划与设计的策源、重大创新任务的参与和承接,要靠全体教师来实现;高水平科研成果的“金字塔”要以科技领军人才作为顶端,学校科技创新的发展与全体教师的成长是不可分割的整体。

在新的发展形势和发展机遇下,以小体量科研项目为主、分散孤立的科研发展模式,已不能有效集成优势对接国家战略和市场需求,将导致科研在低水平和主流外徘徊。与此对应的就是广大教师成长受限,大多在小项目、小团队这一层面遭遇“天花板”现象,无法进一步成长为拔尖科技人才、学科带头人、行业领军人才和战略科学家,团队也难以做大做强。这也是学校为了进一步释放广大教师的主观能动性,确定在科研管理上实施项目负责人制,建立“以‘10+X’重大科研发展方向为牵引,以船、核、产业三大研究院和研究中心为载体,以学术团队为核心,以科研项目为落点,以系列科研管理制度为支撑”的科研发展新体系的根本原因。通过这一体系,构建科技人才成长新环境,造就一支站位高端、能力过硬、结构合理、持续发展,能够引领工程大学未来二十年发展的科技人才队伍。从而有效落实“10+X”重大科研发展方向、承接“三海一核”国家战略需求、支撑研究型大学和“双一流”建设任务。

一是打破束缚、解放人才。本次科技创新大会将要讨论的《哈尔滨工程大学科研项目管理办法》明确在科研项目管理上实行项目负责人制,明确了学校的规划、统筹、协调、服务职能,学院的谋划、引导、支撑、监督职能,和项目负责人的立项、组织、结题、产出等全过程自主管理职能;强化项目负责人的第一直接责任,同时向项目负责人放权,科研院管理审批事项由29项大幅削减为4项,推进机关和学院由管理型向服务型转型;建立科研项目终身追责制,强化权责对等,真正实现管理重心下移,构建扁平化的科研项目管理体系。《哈尔滨工程大学科研经费管理办法》强化项目负责人经费管理第一直接责任,在国家法律法规框架下,尊重科研规律,最大程度地放宽对项目经费使用的制约,最大限度保护和激励教师从事高水平科研的积极性和创造性。放宽横向课题界定范畴;纵向课题间接费(管理费)提取大幅向项目组倾斜,并且允许列支在职人员项目绩效奖励;取消原有横向课题劳务费(包括在职人员劳务费)比例限制,不设上限;人文社科类、经管类纵向课题提取的间接费(管理费)全部由学院和项目组分配使用,学校不参与分配。并且在国家专职科研人员制度下,鼓励利用科研经费建立以访问学者、博士后等为主体的稳定的专职科研队伍。哈尔滨工程大学科技成果转化管理办法》(前期已出台),允许团队和教师得到收益的70%90%,鼓励按照科研和市场规律光明正大去做、先行先试去闯,相关制度文件可以在前期实践的基础上逐步完善。其他一系列制度文件也将在此次科技创新大会上充分讨论,听取意见。这些机制上的改革,就是要在人才成长上,信任我们的教师、相信大家的能力和水平,发挥教师们自主谋划、自主发展的主动性,让我们的教师、我们的团队在科研实战中培养“亮剑精神”,培育一大批“虎狼之师”。

二是搭建阶梯、培育人才。对应科研发展新体系,搭建“科研人员-项目负责人-团队负责人-研究中心负责人-研究院负责人”层级阶梯,优化不同层面人才成长环境,畅通拔尖人才成长通道。在“科研人员(特别是青年人才)”层面,加强精准扶持,充分运用中央高校基本科研业务费,支持科研人员持续开展基础研究,培育形成稳定研究方向,发现拔尖青年人才;在“项目负责人”层面,强化项目负责人制,充分给予自主权和自由度,提升项目负责人能力、视野和格局,挖掘向大项目和团队冲击的潜力;在“团队负责人”层面,大力加强对兴海学术团队等优秀团队的支持力度,在资源配置、职称评聘等方面给予重点倾斜,支持优秀团队向形成稳定学科方向、扩大学界和业界影响力成长;在“研究中心负责人”层面,对接国家战略和市场需求,集成学校多学科、跨院系、跨团队优势,提升策划、凝练、提出、跟踪、落实重大项目的能力,培育行业领军人才;在“研究院负责人”层面,集全校之力,发挥“三海一核”特色优势,提升凝练重大科学问题、服务国家重大战略的能力,培育一批战略科学家。发展阶梯的搭建,就是要在科研发展新体系下,以重大需求和重大任务模式吸引广大教师和团队投身高水平科研、融入高水平科研,当然也允许自由探索、鼓励潜心钻研、支持新兴交叉研究,在不同层面给与广大教师应有的平台,实现科研事业发展与教师成长的有机统一。

三是系统谋划、助推人才。系统谋划高水平科研产出与领军科技人才的有机衔接,围绕政策导向、内在驱动、预先规划、培育助推、系统凝练、项目支撑、管理保障、成果溢出等关键环节,规划并培育高水平科技奖励和学术成果。学校在新修订的《哈尔滨工程大学科学技术成果奖励办法》中,对科技获奖和学术成果的奖励更加强调高水平;在《哈尔滨工程大学科研项目管理办法》中,通过立项审查、计划管理、科技报告等制度,全程关注科研产出体系。强化对团队、拔尖人才的培育支持力度,提高学界和业界认可度,为产生学科团队和高端领军人才创造条件。学校在“十三五”期间将大力加强专家推荐工作,力争输送50位以上专家进入国家和国防科技重大战略和重要专项的顶层设计层面。形成一支以战略科学家、高水平团队为核心的科技人才队伍,有效引领工程大学科技创新发展。

(二)问题导向、全面转型,围绕人才成长构建科技创新发展新型态

前面已经说到,国家对高等学校科技创新的定位明确为基础研究、前沿技术为主,科技资源投入主体发生重大调整,同时企业将成为技术创新主体。学校“游牧式、农耕式”科研型态形成的以“工程技术为主、少量设备级产品和零散基础研究”的科研发展现状,已不能满足未来国家需求和市场需求,也无法满足广大教师成长要求。必须经历一次由内而外的全面转型,以“合作式、平台式”科研型态构建涵盖“基础研究、应用基础研究、前沿技术探索、关键技术突破和少量特种设备研制”的全链条科研格局,有效推动科技成果转化,反哺科学研究。

团队是研究型大学的基本细胞,是我们这样一所以工科见长的大学在科研攻关中的基本作战单元。一位教师可以在某个研究点保持知识和技术储备;一个项目组可以聚焦若干技术问题;一个团队则有了依托项目和稳定的研究方向,可以在该方向上全技术链条的若干环节,甚至全环节开展科技创新工作;一个研究中心就可以集成优势,对接国家战略和企业发展需求,承担落实重大科研项目,向重大科学问题和重大成果转化两端延伸,构建技术体系;到研究院层面则是形成核心技术竞争力、落实重大科研发展方向、彰显“三海一核”特色优势的重要平台。对我校而言,我们目前还做不到依靠教授单枪匹马在某一领域形成引领和优势。要承接国家重大战略、重大需求、重大项目,就必须依靠团队作战、集群优势、多学科优势。所以,转型的决定因素在于团队,如果我们的教师不能很好的融入团队、形成团队,就无法实现技术全链条的贯通,就无法实现学校科研发展定位的彻底转型。

一是推动教师和团队的彻底转型。教师要从“技术过硬、可靠顶用”,向“洞悉国家需求、掌握科技前沿、拓展学术视野、深度协同合作,全面发展”转型;团队结构要向合理的年龄结构、学缘结构、特长结构(包括基础、技术、工程、试验、产业化、服务支撑等)转型,团队发展要向稳定的研究方向、特有的核心技术、深入的前沿基础、紧密的需求对接升级。全校上下都要深刻理解科研型态与广大教师发展型态的内在关系,在体制机制上,要健全人才分类评价和激励机制,探索改革人事制度和分配制度,最大限度激发各类人才的积极性和创造性。以广大教师的转型实现科研型态的转型,从而实现工程大学科研的弯道超车、脱胎换骨。

二是推动科研发展定位彻底转型。学校科研的优势在于工程技术,局限也在于工程技术,未来的科研发展定位必须以工程技术优势为发力点,向贯通科学和市场两端延伸,研究主体由工程技术向科学问题延伸,研究方向由工程应用向市场需求瞄准,有效打通科学研究、核心技术、系统集成、工程应用、成果转化和产业化链条,形成核心技术竞争力,支撑领先优势和可持续发展。

三是推动科研发展方式彻底转型。以“谋项目、跑项目、管项目”为主的科研发展方式,导致广大教师和管理机关被动跟随、疲于应对,进而呈现项目“多、细、小、散”的状态。新的科研发展方式,要面向重大基础研究、重要科技项目和重大科研设施,转型为主动“谋专家、谋规划、谋指南”,站在国家需求层面推荐顶层专家、策划指南、谋划项目,争取重大投入;面向企业技术创新主体,要转型为“瞄市场、谋长远、谋合作”,与战略合作伙伴企业一起谋规划,联合承担重大项目、申报重要成果,与一般合作伙伴企业一起谋转化,通过长期合作产生效益。

四是推动科研体制机制彻底转型。从 “以小团队、小作坊”向三大研究院模式转型,通过三大研究院和研究中心推动从“单兵作战”向“校内融合、国内协同、国际合作”转型,从“只看项目”向“面向需求、紧跟前沿、谋划平台”转型,提升广大教师的发展站位和发展格局。一方面强化基础、集成优势,对接国家战略需求,以科学研究储备保证技术领先优势;另一方面瞄准市场、延长链条,对接企业发展需求,按照市场规律推动优秀科技成果转化。以新的载体和新的体制机制,构筑“三海一核”特色科研发展体系,建设一批具有“三海一核”品牌影响力的高端科技创新平台,发挥学校特色竞争优势和体系聚集效应。

五是推动科研管理服务彻底转型。在科研管理上全力去行政化,简政放权、突出重点,在全局及重大事项可控的前提下,打破一切束缚教师和团队的条条框框;在服务上大胆后撤一步,方向引导、资源支撑,转变以往“全程扶持的保姆式服务”为“方向、政策、引导、评价”相结合的服务。在科研扁平化管理的新模式下,学校机关和各院系都要转型。各院系特别是主要负责同志,要充分认识新形势、主动适应新模式,随着三大研究院和各研究中心的建立,今后“研究院-教授”“研究中心-教授”直接沟通联系的情况会越来越多,在科研发展上淡化行政层级、尊重科研规律将逐渐成为一种新常态,各学院绝不允许出现消极对待的短视行为,只要教授是为了学校发展而非私利驱动、只要经过系统规划切实可行,就应该积极做好谋划、引导、支撑、监督等工作。各机关部门特别是学科办成员单位主要负责同志,也要提高认识,全力以赴做好规划、统筹、协调、服务等工作,确保三大研究院和各研究中心有效运行。

(三)抢抓机遇、精细落实,努力开创科技创新工作新局面

面临新的发展形势和重大机遇,学校凝练提出了“十三五”军民融合“10+X”重大科研发展方向,其中既有学校长期服务、形成优势的传统领域,也有基础雄厚、前景广阔的新兴领域,还有为未来可能产生的极具特色、需求强烈的发展领域预留的“X”方向。这是学校集中资源、构筑科技领先优势的重点方向,是“十三五”乃至更长一段时期科技创新发展的战略指向,是学校科技创新实现“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求”的重要途径,是科技创新工作支撑研究型大学和“双一流”建设的重要发力点。“十三五”期间,学校科技创新工作的重要落脚点就是不断丰富和落实“10+X”重大科研发展方向,强化核心竞争力,构建完整的技术体系。目前,学校围绕“10+X”重大科研方向,正在论证或已经落实了一批国家重大项目与重大需求。

如,“深海空间站”国家重大专项,学校作为副组长单位,正在牵头推进信息系统的论证,并负责8个辅助系统中4个的论证工作(AUV、水下作业工具、特种作业装置、载人潜器)。(水声学院、船舶学院、机电学院)

战略高技术计划,学校牵头“深远海防御”领域的论证,在下设5个主题中的4个(无人航行、通信导航、水下攻防、预警探测)发挥重要作用。(船舶学院、自动化学院、水声学院)

“两机”专项船舶燃气轮机基础研究,学校牵头论证。(动力学院、自动化学院、机电学院、材化学院)

“低速发动机”创新工程,学校作为副组长单位,总体牵头关键技术研究部分,在控制技术、减振降噪、燃烧、摩擦、节能减排、尾气后处理等关键技术部分发挥重要作用。(动力学院、自动化学院、机电学院、材化学院)

“数值水池”创新专项,学校作为组长单位牵头实施,并负责13个专题中的5个(软件系统集成与标准研究、求解器总体设计开发、船舶耐波性子系统、海洋环境流场子系统、海洋平台运动载荷子系统)。(船舶学院、计算机学院)

“数字化反应堆”领域,在钠冷块堆、核电安全与仿真基础上,正在论证重大项目。(核学院、航建学院、计算机学院、经管学院)

“无人系统”实现全覆盖、系列化。水下无人潜器系列:微小型进入工程化阶段,与埃及洽谈出口事宜。小型已交付部队使用,评价良好。中型已完成定型,“十三五”期间计划开始批量供货,正在论证中型改进型科研项目。大型“十三五”科研项目已经立项;在民用领域,综合探测潜器将用于海底管道维护等工作。水面高速无人艇完成国防973、海军预研。(船舶学院、自动化学院)

“海上能源岛”,学校牵头和海洋局系统、中交系统企业合作,正在论证。(船舶学院、航建学院、自动化学院、机电学院、材化学院)

同时,一系列科研重大事项也正在推进落实过程中,2011协同创新中心、深海工程装备国家制造业创新中心、青岛海上试验场、极地大科学装置等科研平台和条件建设论证,武器装备生产许可扩项等正在加快推进。并准备积极布局智能制造、智能船舶、智慧海洋、海洋新能源、互联网+、机器人、新材料、增材制造等前沿交叉领域。

国家的战略已经非常明确,行业的重大需求已经非常清晰,学校的发展机遇就在眼前,部分重大项目已经谋划落地。但是,这是否就可以高枕无忧了?正在论证的重大事项,我们能否最终拿到,在国家层面彰显我校实力?已经承担或接近承担的重大任务,我们能否完成好,在业界同行中赢得尊重?这些仍然值得我们深入思考,并采取切实可行的措施,抓好这些机遇,使机遇真正转化为学校的核心竞争力。

一是要精心组织、精细化落实。“天下大事必做于细、古往今来必成于实”,干大事、干成事的途径在落实,关键在精细。落实好这些大事,需要机关和院系在管理和服务上,准确获取上级精神、精心组织论证规划、精准掌控关键节点、精细配置科技资源,在教师最需要的地方出现,在学校最需要的时候担当。需要研究中心、团队和广大教师在技术上,彻底吃透项目需求、潜心攻克技术难点、深入研究科学问题、牢牢掌握核心技术,在日益激烈的竞争发展中打造核心竞争力。一分规划不易、九分落实更难,但是“难”才激发斗志、“难”才体现价值,正如激流勇进、险峰登顶,无限风光就在战胜困难之后。

二是要大力协同、全链条攻关。在重大任务、重大项目的承担过程中,学院、团队、项目组、广大教师都要提高发展站位和格局,要跳出项目看长远、超然工作看全局。在协同创新上,校内推动多学科、跨院系、跨团队深度融合,敞开胸怀吸纳、放低姿态加入,实现共享共赢;国内推进与行业主体企业战略协同,要合作不要竞争、要看长远不要计眼前,实现不可替代;国际广泛开展高水平科技合作,要把握发展契机、加强系统对接、择优智力引进、提前做好布局,实现比肩发展。

在技术链条上,要围绕重大创新任务部署基础研究,掌握关键技术,对接市场需求,实现技术全链条贯通,促进基础研究与社会经济发展紧密结合,促进关键技术成为核心竞争力,促进科研项目积累固化为研究方向和科研平台,实现可持续发展。这一问题,希望广大教师能够真正理解、及时领悟。在我校科研发展中,这样令人惋惜的例子不只一两个,由于不深入到研究科学问题、不真正掌握核心技术,导致技术不再领先以后,项目没有了、团队解体了、方向也随之消失了。我们的团队负责人、学科带头人,为了团队的发展,为了手下年轻教师的发展,必须要时刻绷紧这根弦,技术链条是团队技术发展的主线,技术体系是学科发展的生命线。

三是要努力践行、当好先行军。工程大学已经吹响了科技创新转型升级攻坚战的“集结号”。学校要通过科技人才的成长驱动科研的快速发展,让拔尖科技人才受到重视、得到支持,走上成长快车道,让潜心科学问题、长于工程技术、善于成果转化、甘于服务支撑的不同类型人才都能拥有适合自身的发展环境,力求“人人心中有冲动、人人眼前有方向、人人脚下有道路”;要通过科研的全面转型,实现到“合作式、平台式”科研型态的跃升,从而实现科研发展的弯道超车;要通过“10+X”重大科研发展方向的落实,和三大研究院及研究中心的建设运行,来精准对接国家战略和市场需求。

学院要充分认识和理解上述举措的重要意义,不要等待观望,要满腔热情地组织广大教师投身三大研究院和研究中心、融入高水平科研;要积极主动地推动管理和服务转型,更好地帮助团队和教师成长。事实上,研究院发展了、教师成长为拔尖人才了,学院也就直接受益了;成果取得了、学界影响力和业界话语权提升了,学科的地位也就确立了。因为三大研究院是共同谋大事、干大事的平台,教师、项目、经费、仪器、成果等人财物隶属关系都不变,最终都归属学院。各个学院要有更大的发展格局和更长远的发展眼光。团队和教师要深刻理解科研转型和体制机制创新的含义,准确定位服务国家战略、支撑学校“双一流”建设的“发力点”,清晰规划自我发展的“延长线”。在目标既定、路径明晰的前提下,能不能得到发展、能不能快速发展,就看包括我在内的全体工程大学人的悟性和行动了。

各位老师,同志们:

“惟改革者进,惟创新者强,惟改革创新者胜”。每一次时代变革、体系重构之际,大到一个国家、一个民族,小到一个单位、一个个体,都会有埋没于历史尘埃者,更会有浴火重生者。我相信,只要我们工程大学全校师生解放思想、目标一致、坚定信念、脚踏实地,在新的发展形势下敏锐识变、积极应变、主动求变,在新的历史机遇前高处看问题、细处想办法、实处下功夫,就一定能够打赢科技创新发展转型升级这场攻坚战。

谢谢大家!

 

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